Περιεχόμενο
- TL · DR (Πολύ μακρύ;
- Πώς οι ερωτήσεις επηρεάζουν τις απαντήσεις
- Επίδειξη της συμπεριφοράς του φωτός
- Μελέτη της διήθησης
- Πώς μπάλες αναπήδηση
Τα δίκαια επιστημονικά έργα για την τέταρτη τάξη πρέπει να είναι αρκετά εύκολα και ενδιαφέροντα για τους μαθητές της ηλικίας 9 και 10 ετών να εκτελούν, να εξηγούν μια βασική πτυχή της επιστήμης και να προάγουν την κατανόηση του τρόπου με τον οποίο λειτουργεί η επιστήμη. Οι καλύτερες ιδέες έργων είναι γενικές έννοιες που δίνουν αρκετή καθοδήγηση, έτσι ο μαθητής ξέρει τι να κάνει, αλλά αφήνει τα στοιχεία ανοιχτά για να τα επεξεργαστούν. Οι μαθητές μπορούν στη συνέχεια να αναπτύξουν ένα έργο που τους ενδιαφέρει.
TL · DR (Πολύ μακρύ;
Οι θεματικές ιδέες για τα έργα επιστημών της τέταρτης τάξης περιλαμβάνουν μια έρευνα, μια επίδειξη σχετικά με τη συμπεριφορά του φωτός, το πώς λειτουργούν διαφορετικά φίλτρα και πώς αναπηδούν οι μπάλες. Οι προβολές επιτρέπουν στους μαθητές να παρουσιάσουν τις ιδέες τους, μερικές από τις οποίες μπορούν να περιλαμβάνουν πρακτικές διαδηλώσεις.
Πώς οι ερωτήσεις επηρεάζουν τις απαντήσεις
Οι μαθητές πρέπει να υποβάλουν μια ερώτηση σχετικά με ένα ουδέτερο θέμα και να θέσουν την ερώτηση σε δύο διαφορετικούς τρόπους διαφορετικών ανθρώπων. Για παράδειγμα, μπορούν να ζητήσουν από τους συμμετέχοντες στην έρευνά τους, "Οι γάτες κάνουν καλύτερα κατοικίδια ζώα από τα σκυλιά", και να ζητήσουν από άλλους ερωτηθέντες, "Τα σκυλιά κάνουν καλύτερα κατοικίδια ζώα από γάτες;" Ένα άλλο ζευγάρι ερωτήσεων μπορεί να είναι: "Μήπως σας αρέσει το μπρόκολο", και "Δεν σας αρέσει το μπρόκολο;"
Έχετε τους μαθητές να παρακολουθήσουν τις απαντήσεις και να ζητήσουν αρκετούς ανθρώπους ώστε να είναι δυνατόν να πει εάν ο τύπος της ερώτησης έκανε τη διαφορά. Για παράδειγμα, για την πρώτη ερώτηση σχετικά με το μπρόκολο, 14 άτομα θα μπορούσαν να πουν ναι και 15 όχι, πράγμα που σημαίνει ότι σχεδόν ένας ίσος αριθμός ανθρώπων μοιάζει και μοιάζει με το μπρόκολο. Για τη δεύτερη ερώτηση σχετικά με το μπρόκολο, μπορεί να πάρετε 18 άτομα λέγοντας ναι και 12 λέγοντας όχι, που σημαίνει ότι πολλοί περισσότεροι άνθρωποι αντιπαθούν το μπρόκολο απ 'ότι μοιάζουν. Από την άλλη πλευρά, ο ίδιος αριθμός ατόμων μπορεί να απαντήσει ναι και όχι στις δύο ερωτήσεις. Στη συνέχεια ο φοιτητής εξηγεί πώς η αλλαγή της ερώτησης έχει επηρεάσει ή δεν έχει επηρεάσει τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι απαντούν. Ζητήστε από αυτούς να μεταγλωττίσουν τις σπουδές τους σε μια παρουσίαση που μπορούν εύκολα να εμφανιστούν σε μια πλατφόρμα έργου.
Επίδειξη της συμπεριφοράς του φωτός
Μια άλλη ιδέα του έργου θα μπορούσε να δείξει πώς περνά το φως μέσω διαφορετικών υλικών. Αποκτήστε αρκετούς φανούς μικρού μεγέθους και διαφορετικά υλικά, όπως ένα κομμάτι γυάλινο παράθυρο, ένα πρίσμα, κάποιο πλαστικό και ένα φακό καθώς και διάφορα μικρά γυαλιά. Ο φοιτητής γεμίζει τα μικρά γυαλιά με διαφορετικά υγρά, όπως το νερό, το αλμυρό νερό, το λάδι και το σιρόπι. Μπορούν να τοποθετήσουν τα αντικείμενα και τα γυαλιά μπροστά από ένα λευκό φόντο και να λάμψουν το φως από τους φακούς μέσω καθενός από αυτά για να δείξουν πώς συμπεριφέρεται το φως.
Ορισμένα υλικά λυγίζουν το φως, μερικά αφήνουν να περάσει αμετάβλητα, μερικά διαχωρίζουν το φως στα χρώματα και κάποια εστιάζουν το φως σε ένα σημείο ή γραμμή. Ο φοιτητής μπορεί να καθορίσει εάν ένα σχέδιο και να προετοιμάσει μια επίδειξη του τι συμβαίνει στο φως και γιατί.
Μελέτη της διήθησης
Ένα έργο φιλτραρίσματος ξεκινά με τον μαθητή να προετοιμάζει μίγματα και να τα φιλτράρει με διαφορετικά φίλτρα για να προσπαθήσει να τα χωρίσει. Ο μαθητής καταγράφει τι συμβαίνει και δείχνει τα μείγματα και τα φίλτρα που χρησιμοποιούνται. Τα υγρά μείγματα είναι ίσως τα πιο εύκολα στη χρήση σε μια επίδειξη και μπορούν να περιλαμβάνουν γυαλιά γεμάτα λασπώδες νερό, νερό αναμεμιγμένο με λεπτή άμμο, νερό αναμεμειγμένο με πιπέρι, νερό με αλάτι ή ζάχαρη ή οποιαδήποτε από αυτές τις ουσίες αναμιγνύεται με άλλα υγρά όπως το πετρέλαιο, σαπωνώδη υγρά ή καθαριστικό παραθύρων. Πιθανά φίλτρα θα μπορούσαν να είναι χαρτοπετσέτα, ύφασμα, τσόχα, δαντέλα ή χοντρό χαρτί.
Ανάλογα με τις λεπτομέρειες των πειραμάτων, η επίδειξη θα μπορούσε να δείξει πώς λειτουργούν διαφορετικά φίλτρα σε ένα τύπο υγρού μείγματος, διαφορετικά υγρά με έναν τύπο φίλτρου ή μερικά υγρά με διάφορα φίλτρα. Η επίδειξη δείχνει πώς να διαχωρίσετε μερικά μείγματα, αλλά πώς περνούν οι άλλοι μέσω των φίλτρων και γιατί συμβαίνει αυτό.
Πώς μπάλες αναπήδηση
Ο φοιτητής χρησιμοποιεί πολλαπλές διαφορετικές μπάλες όπως μπάσκετ, μπάλα τένις, μπάλα γκολφ, λαστιχένια μπάλα και βόλεϊ. Καθορίζουν πόσο ψηλά κάθε μπάλα αναπηδά αν πέσει, δεν ρίχνονται. Στη συνέχεια, ο φοιτητής καταγράφει το πρώτο και τα διάφορα επόμενα αναπηδήματα για να διαπιστώσει αν υπάρχει σχέδιο. Για την εκθεσιακή έκθεση της επιστήμης, ο μαθητής παρουσιάζει τις διαφορετικές μπάλες και τα αρχεία για το πόσο υψηλός ο καθένας αναπήδησε στην πρώτη και τις επόμενες αναπηδήσεις, αναγράφοντας λεπτομερώς τυχόν πρότυπα που βρέθηκαν.
Ο ευκολότερος τρόπος για να εκτελέσετε αυτά τα πειράματα είναι να προσαρτήσετε ένα μεγάλο λευκό κομμάτι χαρτιού σε έναν τοίχο ή να χρησιμοποιήσετε ένα λευκό τοίχο ως σκηνικό. Ο φοιτητής τραβάει μια γραμμή περίπου 3 πόδια πάνω από το έδαφος στον τοίχο ή το χαρτί. Ο μαθητής ρίχνει κάθε μπάλα από αυτή τη γραμμή και στη συνέχεια σημειώνει στο φόντο το ύψος του πρώτου και των επόμενων αναπηδήσεων. Ο μαθητής μετράει τα ύψη κάθε αναπήδησης και βρίσκει πρότυπα στα ύψη, όπως το αν κάθε αναπήδηση είναι το ίδιο κλάσμα της προηγούμενης αναπήδησης και σε ποιο βαθμό οι διαφορετικές μπάλες αναπήδησαν με τον ίδιο τρόπο.