Περιεχόμενο
- Βασικά στοιχεία του συμπυκνωμένου προγράμματος σπουδών
- Ρίζες του συμπυκνωμένου προγράμματος σπουδών
- Χρησιμοποιώντας το σχεδιασμό περιπαιδευτικού προγράμματος σπουδών
- Αποτελέσματα του Σχεδιασμού Προοδευτικού Προγράμματος
Η ομόκεντρη προσέγγιση, που συχνά ονομάζεται σπειροειδής, είναι ένας τρόπος οργάνωσης ενός αναλυτικού προγράμματος, ορίζοντας βασικές έννοιες, καλύπτοντας άλλο σχετικό υλικό, και στη συνέχεια περιστρέφοντας πίσω στη βασική έννοια και συμπληρώνοντας περισσότερο την πολυπλοκότητα και το βάθος. Διαφέρει από την επίκαιρη προσέγγιση, στην οποία το σχετικό υλικό καλύπτεται με γραμμικό τρόπο και οι έννοιες δεν επανεξετάζονται και η λειτουργική προσέγγιση, η οποία δίνει έμφαση στην κατάρτιση δεξιοτήτων και αποφεύγει το θεωρητικό υπόβαθρο.
Βασικά στοιχεία του συμπυκνωμένου προγράμματος σπουδών
Η αριθμητική και τα μαθηματικά έχουν διδαχθεί χρησιμοποιώντας ομόκεντρες μεθόδους για πολλές δεκαετίες. Οι αριθμοί εισάγονται και μελετώνται, επανεξετάζονται ως προσθήκη προστίθενται, επανεξετάζονται πάλι με αφαίρεση, πολλαπλασιασμό και ούτω καθεξής. Ένα άλλο παράδειγμα είναι η διδασκαλία της επιστήμης στα κινέζικα σχολεία: Αντί της επιστήμης της ζωής, η επιστήμη της γης, η φυσική, η βιολογία και η χημεία χωρίζονται και μελετώνται διαδοχικά, κάθε πρόγραμμα σπουδών αναθεωρεί τις επιστήμες που μελετήθηκαν νωρίτερα. Πιστεύει ότι ξεκινώντας με τις βασικές αρχές που επανεξετάζονται τακτικά, αναπτύσσονται, εμβαθύνουν και διευρύνονται κάθε φορά, οδηγεί σε καλύτερη κατανόηση των διασυνδέσεων των υποκειμένων.
Ρίζες του συμπυκνωμένου προγράμματος σπουδών
Η έννοια του ομόκεντρου σχεδιασμού σπουδών βασίζεται στις γνωστικές ψυχολογικές θεωρίες του Jerome Bruner. Ο Bruner πίστευε ότι υπάρχουν τρία διαφορετικά στάδια στην ανθρώπινη γνωστική διαδικασία: η ενεργητική φάση, στην οποία ο μαθητευόμενος αλληλεπιδρά και χρησιμοποιεί αντικείμενα ή διαδικασίες. η εικονική φάση, στην οποία ο μαθητής χειρίζεται εικόνες αυτών των αντικειμένων ή διαδικασιών. και τη συμβολική φάση, στην οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι αφηρημένες αναπαραστάσεις αυτών. Ο σχεδιασμός του κεντρικού προγράμματος σπουδών προσπαθεί να αξιοποιήσει αυτή την κατανόηση της γνώσης σε μια βαθύτερη κατανόηση του θέματος.
Χρησιμοποιώντας το σχεδιασμό περιπαιδευτικού προγράμματος σπουδών
Οι θεωρητικοί και οι σχεδιαστές προγραμμάτων σπουδών στην ηλεκτρονική κοινότητα των ενεργών πρακτικών μάθησης για τα σχολεία που δημιουργήθηκε από την Graduate School of Education του Πανεπιστημίου του Χάρβαρντ και το Project Zero έχουν σχεδιάσει ένα πρότυπο "μάθησης σπιράλ" που σχεδιάστηκε για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να εφαρμόσουν ομόκεντρες θεωρίες στο σχεδιασμό των προγραμμάτων σπουδών τους. Το πρότυπο υποδηλώνει μια ανάλυση πέντε φάσεων - μάθηση με την προετοιμασία, τη μάθηση από πηγές, την εκμάθηση μέσω της πράξης, τη μάθηση από την ανατροφοδότηση και τη μάθηση με τη σκέψη προς τα εμπρός - που βοηθάει στη δημιουργία "μαθήματα με επίκεντρο της σκέψης".
Αποτελέσματα του Σχεδιασμού Προοδευτικού Προγράμματος
Οι ερευνητές δυσκολεύονται να επιδείξουν εμπειρικά αποτελέσματα που αποδεικνύουν ότι η ομόκεντρη προσέγγιση ενός υποκειμένου, στο σύνολό του, οδηγεί πάντοτε σε καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. Αλλά μερικές από τις εγγενείς αρχές και τα συστατικά της και η γνωστική ψυχολογία που την υποστηρίζει, έχουν αποδειχθεί ειδικά για την επίτευξη καλύτερων αποτελεσμάτων όταν σπάζουν σε μικρότερα δαγκώματα, ειδικά στη γραφή και την ανάγνωση και τις τεχνικές μελέτες. Είναι πιθανό ότι μια ομόκεντρη προσέγγιση λειτουργεί καλύτερα σε ορισμένα θέματα από ό, τι σε άλλα, ή ότι λειτουργεί καλύτερα για κάποιους μαθητές παρά για άλλους.